Desde hace unos meses, gran parte de los miembros de este proyecto junto con compañeros de otras universidades españolas hemos comenzado el proyecto de investigación Transversalidad, Creatividad e Inclusión en Proyectos Musicales Escolares: Una Investigación Evaluativa (TCIEM). En este proyecto estamos realizado una investigación evaluativa sobre proyectos musicales diseñados por el profesorado de las diferentes etapas educativas para desarrollar las competencias transversales en las aulas. Estamos inmersos en esta nueva aventura, por lo que si quieres conocer cómo va el desarrollo de este proyecto de investigación te invitamos a visitar el portal web de dicho proyecto donde podrás encontrar más información, así como todas las noticias que se van generando en torno a él: https://tciem.ugr.es/

¡Gracias y nos vemos por TCIEM!

En este capítulo de libro dos de las miembros del proyecto PROFMUS como son Yurima Blanco y Alicia Peñalba examinan diversos enfoques que se llevan a cabo actualmente en la formación musical de los futuros docentes. Proponen tres dimensiones que contribuyen a dar respuesta a las necesidades actuales de la educación musical y de la formación musical inicial del profesorado: la ampliación de repertorios, el uso de la música para la transformación social, la diversidad e inclusión y la perspectiva interdisciplinaria.

Se puede acceder a la publicación completa en el siguiente enlace: https://repositorio.ipcb.pt/handle/10400.11/8043

Yurima Blanco y Alicia Peñalba, integrantes del proyecto PROFMUS, presentan una publicación que recoge un estudio de caso sobre la formación musical que reciben los futuros maestros de Educación Primaria. En la investigación se analizan el perfil del alumnado y del profesorado, el equilibrio entre los contenidos musicales y los didácticos, el uso de las TIC, el desarrollo de la creatividad, la autonomía y la presencia de músicas y culturas diversas. Se concluye que la enseñanza de la música no parece suficiente para implementar sus conocimientos en las aulas de Primaria. Factores como gran número de alumnos, el uso de aulas no específicas o la falta de referentes musicales de calidad presentan puntos de tensión en esta formación inicial.

Puedes acceder a más información pulsando en el siguiente enlace: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-78451-5_14